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A disponibilização de recursos online é um desafio muito atual. Apesar de as plataformas de apoio à aprendizagem (LMS) existirem há muitos anos, a sua utilização ainda não tem uma utilização generalizada por professores e alunos. Os motivos são muito variados (e por vezes válidos): obstáculos, resistências, prioridades, necessidades, compreensão.

Neste momento estão na ordem do dia pelos piores motivos. E as ofertas são muito diversificadas, algumas de configuração amigável e utilização simples, outras mais complexas e com ferramentas muito poderosas, mas de utilização mais difícil para alguns professores.

Espera-se que, depois de passar este momento excecional, os professores possam refletir sobre a importância e as funcionalidades destas plataformas virtuais no apoio a todo o trabalho realizado em sala de aula.

No seguimento de um artigo anterior, alguns colegas mostraram interesse na ideia de ligar códigos QR a formulários Google e pediram-me mais sugestões de aplicabilidade desta tecnologia.

Os códigos QR apresentam uma enorme facilidade de interatividade de conteúdos. É importante entender que uma simples leitura de um código pode transportar-nos de imediato para algum tipo de conteúdo (página, vídeo, texto, apresentação, etc…). Muito simples e, sem dúvida, uma forma simples de tentar ter uma sala de aula mais ativa e interativa.

Numa época de partilha, este artigo destina-se, especialmente aos professores da Área das Ciências, mas também aos alunos, aos pais e a todos os professores interessados em conhecer algo de diferente na perspetiva educativa. Um jogo e um filme de animação que pode transportar-nos, de uma forma lúdica, para o mundo das células.

O NanoSpace Molecularium é um jogo educativo produzido pelo Instituto Politécnico de Rensselaer. Está disponível numa versão para o browser e também como aplicação iOS e Android. O objetivo do jogo é fornecer aos alunos do ensino básico (e secundário) uma introdução às propriedades dos átomos e moléculas. O NanoSpace Molecularium funciona como um parque de diversões virtual onde os utilizadores podem clicar para encontrar vídeos, jogos e algumas informações sobre átomos e moléculas.

Uma pergunta: partilhas informações com as famílias durante o ano letivo?

Esta comunicação está normalmente associada ao/à Diretor(a) de Turma ou ao/à Professor(a) Titular de Turma. Por várias razões, são raros os casos onde um professor tem como opção comunicar de forma frequente com os Pais e EE, de uma forma geral sobre o que vai acontecendo na turma do(s) seu(s) educando(s), nomeadamente as atividades realizadas no âmbito da(s) disciplina(s).

Para quem não conhece o funcionamento habitual das escolas poderá parecer má vontade ou despreocupação dos professores. Não é essa a minha opinião. O mau estado da relação entre Ministério da Educação e professores, associado à acumulação de funções e a burocratização do sistema impede, efetivamente, que os professores consigam ocupar-se e aproximar-se dos seus alunos. Não tenho dúvidas!

Este artigo destina-se, principalmente, aos professores que utilizam o vídeo como recurso habitual nas suas aulas.

Sabemos que existem inúmeras plataformas que disponibilizam vídeos com fins educativos, algumas delas com muita qualidade nos seus conteúdos, outras nem por isso.

Como no nosso trabalho o tempo é um bem precioso, todos os conteúdos, apresentados com filtragem através de uma seleção através de critérios de qualidade, resultado de curadoria de conteúdo feita por profissionais da área da educação, são sempre bem vindos.

O nosso contacto com os ficheiros em formato PDF (Portable Document Format) é diário. Arrisco-me a dizer que poderá ser um dos formatos de ficheiros mais utilizados no mundo digital. Na sua génese, o objetivo do PDF seria a criação de um tipo de ficheiro universal que permitisse exibir o conteúdo dos ficheiros mesmo sem ter os programas instalados, e que fosse compatível com qualquer sistema operativo. Rapidamente se tornou num formato padrão reconhecido e mantido pela International Organization of Standardization (ISO).

Com a evolução natural, neste momento os ficheiros PDF possibilitam a integração de elementos multimédia interativos, com a exclusiva necessidade de instalação de um leitor gratuito o Acrobat Reader.

Nos últimos anos habituei-me a assistir a algumas palestras TEDx na Internet, principalmente porque costuma ter qualidade e diversidade nos temas abordados e nos oradores. Mas também tenho consultado com frequência a versão Educação destas palestras, as TED ed.

O portal disponibiliza vários conteúdos para o público em geral, no entanto existem conteúdos apenas visíveis para os utilizadores registados. Só os utilizadores registados poderão criar as lições em vídeo.

Para efetuar o registo basta ligar-se com a conta Google ou Facebook em https://ed.ted.com/.

Neste artigo, trago uma coleção de lições/aulas TED Ed, selecionada e publicada pelo portal Educators Technology.

Depois de um artigo de incentivo à criação de jogos educativos, tarefa que pode ser feita pelos professores e/ou pela família, trago-vos um pequeno artigo e um guião… sobre videojogos.

Por vezes é-nos muito difícil entender os nossos alunos. Nesta área dos jogos digitais não é fácil perceber por que motivo conseguem estar horas e horas (dias e dias) mergulhados num jogo. De qualquer forma, nas nossas rotinas diárias com alunos, conseguimos perceber que esta realidade nos deixa desconfortáveis, especialmente quando percebemos que existem visíveis consequências destes desequilíbrios.

Pessoalmente, nunca fui muito adepto de videojogos e sempre tive muita dificuldade em perceber esta “estranha” forma de passar o tempo (é apenas uma opinião). No entanto, desde que me lembro, sempre tive colegas, familiares e amigos muito interessados neste passatempo.

Este gosto por videojogos não é recente! Já existe há algumas décadas e a maioria das pessoas que gostava de jogar nessa altura (há quase 30 anos), ainda hoje gosta e continua a passa muitas horas à frente de um monitor. Pessoas normais.

Em pleno século XXI, onde os alunos são todos nativos digitais, importa entender que há muitas rotinas diferentes das que estávamos tão habituados desde os tempos do nosso percurso escolar enquanto alunos e, posteriormente, no papel de professores. A transição entre séculos trouxe-nos a tecnologia numa perspectiva diferente da que conhecíamos e a evoluir a uma velocidade inimaginável até então.

O trabalho de comunicação com as famílias é uma das tarefas mais complexas, demoradas, difíceis, mas, no meu ponto de vista, mais importantes nas escolas. Também é fácil perceber que os meios tradicionais de comunicação tornam esse contacto cada vez mais difícil.

Nesta, como em muitas outras áreas, é importante aproveitar as novas tecnologias para tornar a comunicação mais rápida e eficiente. Se associarmos a esta comunicação a possibilidade de automatizar alguns procedimentos, deixando mais tempo livre, a decisão pode tornar-se mais simples.