E se te disser que é possível transportar esses mapas para algumas aplicações? Podes criar uma apresentação (no Canva ou no Genial.ly) e, no percurso, num dos diapositivos tens acesso a um mapa, sem sair da aplicação!

No episódio de hoje da Websérie “Como Fazer?” trago este tema, mostrando algumas das formas de realizar esta integração, de uma forma muito simples.

Experimenta, vais ver que é muito fácil!!!

Se gostaste deste artigo e/ou do vídeo, então partilha com outros colegas que precisem desta ajuda.

E, já agora, para me ajudares, podes subscrever o meu Canal do Youtube?

Boas Experiências!

Um abraço virtual!

Créditos da Imagem de Destaque

Imagem de Photo Mix por Pixabay

Um pouco sobre a aplicação Classpoint

O ClassPoint é uma ferramenta que é utilizada como suplemento ao PowerPoint, simplificando a criação de uma apresentação interativa que permite aos professores e formadores criar apresentações dinâmicas e envolventes para os seus alunos. Para além das características e funcionalidades habituais do PowerPoint onde poderás incluir multimédia (texto, imagens, vídeos, gráficos, animações e outros recursos), o ClassPoint aporta a vantagem de criar atividades que permitem aos alunos participar ativamente na apresentação, através da utilização do Smartphone, no qual podem ver os diapositivos que o professor está a apresentar e, no momento das atividades, podem participar de forma ativa respondendo a perguntas e desafios, com algum grau de gamificação (nomeadamente com o LeaderBoard).

Parece-me que esta aplicação pode ter um grande relevância na sala de aula, principalmente nos momentos em que é necessário apresentar conteúdo, podendo ajudar na imersão do aluno neste processo.

Em tempo real, a aplicação poderá ajudar bastante o professor a perceber se os alunos entenderam determinado conceito, permitindo reformular em tempo real a forma como o apresentou, exemplificando, ilustrando, reformulando, etc. Ou seja, além de tornar a aprendizagem mais interessante e motivadora, o ClassPoint também permite ao professor avaliar a compreensão dos alunos de uma forma mais interativa e envolvente.

Com a possibilidade de ter também opiniões ou sensações dos alunos através de respostas curtas ou nuvens de palavras, é possível criar momentos de reflexão e discussão em grupo.

Como funciona o ClassPoint?

Na LIVE #51 no meu Canal do Youtube decidi trazer este tema e exemplificar como podemos utilizar o Classpoint na ligação a uma apresentação em PowerPoint.

O que é possível fazer com a versão Gratuita do Classpoint?

Na impossibilidade da Escola/Agrupamento definir o ClassPoint como prioritário na aquisição de licenças, a versão gratuita permite explorar as ferramentas de forma muito funcional.

Na versão Free, o professor poder usufruir das seguintes possibilidades:

• Máximo 25 alunos por Turma em simultâneo
• Máximo 5 Questões por apresentação – 5 Tipos de Questão
• Gamificação Básica
• 3 Objetos deslocáveis.
• 3 turmas gravadas

Tal como outras novidades, aplicações e tecnologias, esta também deverá ser utilizada com ponderação para que o seu efeito positivo nos alunos se mantenha e não passe a ser uma rotina aborrecida e sempre igual. A diversidade das estratégias (analógicas e digitais) é que proporcionam a harmonia nos percursos de aprendizagem.

Cada vez mais, o Ecossistema da Educação não deverá distinguir os ambientes digitais dos ambientes analógicos, eles podem coabitar de forma integrada e natural, sem nada ser forçado, deverá fazer sentido para contribuir para aprendizagens efetivas.

Como é habitual, a sugestão é que, depois de ver como funciona, experimentem e testem o formato. Pode ser uma experiência com os alunos, com colegas ou mesmo em família. Esse passo de “colocar as mãos na massa” é que pode ajudar, definitivamente, a entender melhor a tecnologia, especialmente quando nos colocamos no ponto de vista do aluno.

Boas Experiências!

Saudações virtuais,

Luís Varela

Créditos da Imagem de Destaque

Galeria de imagens do Canva for Education

Um Portefólio Educativo pode ser definido como uma coleção de trabalhos e evidências do desenvolvimento académico e/ou profissional de um estudante ou professor. Pode incluir projetos, relatórios, trabalhos escritos, registros de desempenho, entre outros. Os portfólios educativos podem ser usados para avaliar o progresso do aluno, e poderá ser visto como uma ferramenta de reflexão sobre a sua aprendizagem e para mostrar as competências e conhecimentos adquiridos para possíveis empregadores.

O feedback é um elemento-chave no processo de utilização de portefólios porque permite que os alunos saibam o que estão a fazer bem e onde precisam de melhorar, e também ajuda os professores a compreender melhor as necessidades individuais. É importante que o feedback seja dado de forma oportuna e construtiva, e que os alunos sejam encorajados a usá-lo como uma ferramenta para melhorar o seu trabalho.

A avaliação também é fundamental na utilização de portefólios pois permite que os professores avaliem o progresso do estudante e determinem se ele está a atingir os objetivos académicos estabelecidos. O aluno também pode ter uma perceção mais clara do seu ponto de situação. É importante que a avaliação seja justa e baseada em critérios claros, e que os alunos sejam envolvidos no processo de definição dos critérios. A utilização de rubricas que permitam automatizar essa perceção da estrutura e conteúdo pode ser uma forma de simplificar o processo.

Numa das transmissões em direto no meu Canal do Youtube (LIVE #44) trouxe este tema para partilhar com os meus seguidores e apresentei 12 ferramentas gratuitas que permitem aos alunos (e professores) criar os seus Portefólios Digitais.

12 Ferramentas Gratuitas para criar Portefólios Digitais

Existem várias ferramentas gratuitas disponíveis para criar portefólios educativos. Algumas das mais populares incluem o Google Sites, o Weebly e o Wix. Estas ferramentas permitem criar páginas web personalizadas, incluir imagens, vídeos e outros conteúdos multimédia, e partilhar os portefólios com outros professores e alunos.

A seleção apresentada na LIVE #44

1. Google Drive/One Drive – Estrutura de pastas
2. Google Slides/PowerPoint – Estruturar diapositivos com conteúdos.
3. Padlet 
4. Canva 
5. Google Sites 
6.  Adobe Express Pages
7. Smore
8. Bookcreator
9. Behance.net
10. Weebly/Wix
11. Microsoft Sway
12. Genial.ly 

Além disso, é importante destacar que a competência digital é fundamental para os professores, pois é necessário saber como utilizar essas ferramentas de criação de portefólios. Essas competências incluem saber utilizar as ferramentas de edição de texto, imagem, vídeo e som, além de saber utilizar as redes sociais e outras ferramentas digitais para comunicar e colaborar com os alunos. No caso específico dos professores, os Portefólios podem ser utilizados como uma ferramenta que simplifica o registo de tarefas, projetos e outras atividades, como forma de evidenciar todo o trabalho realizado num ciclo avaliativo.

O que incluir num Portefólio?

No momento da apresentação da tarefa para criar um Portefólio, o aluno deverá ter conhecimento claro do que realmente deve colocar. O guião da criação do Portefólio deve ser claro e objetivo, indicando o quê e quando deve ser colocado. Alguns exemplos de conteúdos:

• Identificação – Sobre mim… – Bio
• Produtos Criados
  • Resumos
  • Desenhos
  • Fotografia
  • Vídeos
  • Trabalhos de investigação (individuais ou grupo)
  • Relatórios
  • Experiências
  • Resumo de livros
  • Booktrailers
  • Audição – Tema musical…
• Prémios
  • Concursos
  • Mérito, Valor ou de Excelência
  • Desportivos
  • Cidadania…
• Reflexões
  • Previstas na disciplina
  • Temas Transversais
  • Desenvolvimento Pessoal
  • Espírito crítico…
• Playlists
  • Sites 
  • Plataformas
  • Músicas
  • Vídeos
  • Jogos..
• …

Em suma, a utilização de Portefólios poder ser uma metodologia valiosa tanto para alunos como para professores, com funcionalidades que potenciam a interação, o feedback e a avaliação. Convém salientar que este documento não deve servir apenas e somente como um repositório de trabalhos.

Vale a pena testar!

Saudações Digitais.

Acompanha-me nas plataformas digitais!

Canal do Youtube :: Facebook :: Linkedin :: Instagram

Créditos da Imagem de destaque

Foto de Annie Spratt na Unsplash

Exposições Virtuais – Vantagens

Uma das principais vantagens das exposições virtuais é a facilidade de acesso. Enquanto as exposições físicas são limitadas pelo local onde são realizadas, as exposições virtuais podem ser visitadas a partir de qualquer lugar, desde que exista um acesso à internet. Isso permite que mais pessoas vejam os trabalhos dos alunos, aumentando a visibilidade dos mesmos.

Outra vantagem das exposições virtuais é a possibilidade de incluir múltiplos recursos, como imagens, vídeos e sons. Isso permite que os alunos apresentem seus trabalhos de maneira mais dinâmica e atrativa, o que pode ser especialmente útil em disciplinas como arte, música e teatro.

Além disso, as exposições virtuais podem ser usadas como uma ferramenta de ensino e aprendizagem. Por exemplo, os professores podem criar exposições virtuais como parte de um projeto de pesquisa ou como uma forma de expor os trabalhos dos alunos para a comunidade. Isso pode ajudar os alunos a aprender sobre o processo de criação de uma exposição e a desenvolver competências de comunicação e colaboração.

Os objetivos principais associados à criação de Exposições Virtuais:

• Valorizar e dar Visibilidade aos trabalhos dos alunos (família e amigos principalmente);
• Servir de Inspiração para outros alunos e também para outros professores;
• Desenvolver competências digitais – na criação e colocação dos materiais nos espaços.
• Criar eventos de Interatividade e hetero-avaliação;

Existem várias ferramentas online que podem ser usadas para criar e gerenciar exposições virtuais, como o Artsteps. Essas ferramentas são fáceis de usar e permitem que os professores e alunos criem exposições visualmente muito atrativas e com um aspeto bastante profissional, sem precisar de conhecimentos avançados em tecnologia.

Em resumo, as exposições virtuais são uma ótima opção no contexto educativo, oferecendo vantagens como facilidade de acesso, possibilidade de incluir múltiplos recursos e possibilidade de uso como ferramenta de ensino e aprendizagem. As ferramentas online, como o Artsteps, tornam o processo de criação e gestão de exposições virtuais acessível e fácil para professores e alunos.

Na LIVE #47 aproveitei para trazer o passo-a-passo para a criação de uma Exposição Virtual.

Passos para criar uma Exposição Virtual com o Artsteps

Depois de criar a conta gratuita na plataforma Artsteps, existem alguns passos necessários para para criar uma Exposição, de forma simples:

1. Definir o tema da Exposição
2. Recolher os artefactos para a exposição (Texto, Imagens, Vídeos, objetos 3D)
3. Definir o espaço da Exposição (Artsteps): criar manualmente ou a partir de Modelo
4. Adicionar e Posicionar os artefactos no espaço da Exposição
5. Criar uma Visita Guiada (opcional no Artsteps)
6. Publicar e Partilhar a Exposição

Seguindo esta sequência será relativamente fácil construir uma Exposição Virtual que valorize os trabalhos dos alunos, ou dê visibilidade a um projeto realizado na escola.

Para além da criação de exposições, no Artsteps também podemos visitar exposições já existentes!

Vale a pena experimentar para que possas entender a lógica de construção e, depois, consigas apresentá-la aos teus alunos.

Bom trabalho!

No meu ponto de vista, atualmente esta é uma ideia bastante errada porque os sistemas evoluíram bastante nos últimos anos. São cada vez mais as opções amigáveis para criar um Website.

Na Educação, os websites podem ter um papel importante em algumas áreas, nomeadamente podem ser utilizados como ferramentas válidas para a criação de um portefólio digital organizado.

Os websites podem ser utilizados para criar espaços de partilha online pelos professores ou para dinamizar atividades com os seus alunos.

Para criar um website/site/síto na Internet é fundamental entender a lógica da criação e organização de páginas com conteúdos. Cada página poderá albergar um tema, ao qual se podem adicionar elementos multimédia, de forma organizada. A navegação será feita com base numa estrutura hierárquica que permite criar uma sequência lógica. Esta sequência poderá dar origem aos Menus de Navegação.

Na Live #05 apresentei 6 aplicações que podem ser soluções interessantes para criar um website de forma gratuita. Naturalmente, algumas das sugestões têm versões Premium que oferecem outras funcionalidades. No entanto, para o básico e essencial, todas elas apresentam condições e ferramentas suficientes.

6 passos para criar um Website:

1. Registar no plano grátis da plataforma;
2. Escolher um modelo/template ao teu gosto;
3. Adicionar as páginas do seu site;
4. Personalizar o conteúdo (textos, imagens, vídeos, etc.);
5. Gerir as configurações de SEO (opcional – Avançado);
6. Publicar e Partilhar o site.

6 Ferramentas

• Weebly
• Mozello
• Strikingly
• Webnode
• Wix
• Google Sites

No vídeo o Google Sites é a ferramenta apresentada com maior detalhe!

Boas Criações!

Saudações Virtuais.

Luís Varela

Créditos da Imagem em Destaque

Tayeb MEZAHDIA – Pixabay

Podes descarregar aqui o ebook completo com a contextualização da tecnologia de criação de percursos virtuais e com os procedimentos básicos para criares a tua primeira Experiência.

EBOOK GRATUITO

Como Criar Visitas Virtuais em 4 Passos!!!

Em que nível de Competências Digitais te posicionas? – 1 – Básico 2 – Intermédio 3 – Avançado

Sou totalmente contra SPAM. 

De acordo com a Legislação em vigor (RGPD – Regulamento Geral de Proteção de Dados), os dados recolhidos serão utilizados exclusivamente para entrar em contato contigo e disponibilizar mais conteúdo e ofertas, divulgados no meu blogue Educatech.pt.

Em qualquer momento podes decidir cancelar e remover o teu email desta lista de distribuição, clicando no link incluído no final de qualquer email que receberes.

Concordo com as informações acima referidas.

Quero este eBook

Loading…

Obrigado!

O primeiro passo está dado.

Falta só confirmar o teu email.

• Receberás na tua conta um email para verificar se o endereço está correto e para confirmar a tua inscrição.
• Se a mensagem não estiver na Caixa de Entrada, procura no SPAM ou nas PROMOÇÕES/PUBLICIDADE.

Muito Obrigado!

Já alguma vez pensaste em criar uma Visita para transportar de forma imersiva os teus alunos para um ambiente virtual?

Estruturei este ebook a pensar em todos os professores (e outros profissionais) que, não conhecendo a tecnologia, possam ter um primeiro contacto com a lógica de funcionamento.

Nessa estrutura incorporei a contextualização da ideia, a aplicabilidade, as vantagens como parte introdutória e os 4 passos para poderes criar a tua própria visita, na parte mais prática.

Naturalmente que é necessário software para criar este tipo de produto. No ebook trago-te uma seleção que irá ao encontro de quem tem orçamento disponível para comprar versões Premium, mas também aos utilizadores que precisam de realizar determinadas experiências de forma gratuita.

PREENCHE O FORMULÁRIO E RECEBERÁS O EBOOK NO TEU EMAIL.

Créditos da imagem em destaque

Pixabay – Poswiecie

Desta vez, com 3 datas disponíveis para inscrição:

• 2 de fevereiro – 15h
• 3 de fevereiro- 21h
• 4 de fevereiro- 18h

Se estás interessada(o), escolhe uma das datas e inscreve-te no evento!

Obrigado.

E já perceberam qual é a Rede Social de maior sucesso entre os mais jovens? O Tik Tok. Qual é a base desta plataforma de interação social? Também é o Vídeo.

Importa ainda acrescentar que as plataformas digitais de maior sucesso mundial são a Netflix e HBO (e outras similares), que explora o streaming de um forma comercial muito intensa, também baseadas na lógica do vídeo!

Poderá o vídeo Reinventar a Educação?

É, por isto, difícil afastar o vídeo da Escola e da Educação nesta altura da História. No meu ponto de vista, para além de todas as aplicações que possamos utilizar em contexto escolar, o vídeo poderá ser uma ferramenta muito interessante para promover aprendizagens mais consistentes. Para isso é importante entender a lógica e o sucesso da Khan Academy.

Com esse objetivo, decidi partilhar uma TED Talk que assisti há uns tempos atrás. Salman Khan explica como criou a Khan Academy, plataforma com séries de vídeos educativos estruturadas nos currículos completos de Matemática e, atualmente, de outras disciplinas. Reforça a importância dos exercícios interativos, convidando os professores a inverter os roteiros tradicionais de sala de aula, direccionado-os para a metodologia de Sala de Aula Invertida. A notabilidade de Salm Khan permite a entrada de Bill Gates no final da palestra para dar o seu parecer sobre este tema.

Créditos da Imagem de Destaque

Photo by GR Stocks on Unsplash

Parece-me ser uma daquelas ferramentas que poderia ser adquirida pelas Escolas/Bibliotecas Escolares para que fosse possível utilizá-los sem limitações.

Neste artigo, partilho um Infográfico (fonte: BookWidgets) que nos traz uma série de ideias para utilizar o Padlet em sala de aula.

Tens outras ideias? Partilha nos comentário ou no nosso grupo no Facebook! Já me segues nesta rede Social? O link é este: https://www.facebook.com/educatech.pt

Créditos da Imagem de destaque

Imagem de Hermann Traub por Pixabay

São razões mais do que suficientes para perceber que existem grandes disparidades na comparação da atualidade com tempos mais longínquos.

O vídeo pode ser uma ferramenta didática muito interessante tanto na dinâmica de uma aula, como na construção do conhecimento. Pode ser muito atrativo para os alunos, ser manuseado facilmente para se atingir objetivos específicos, proporcionando a conjugação da visão e da audição, podendo tocar os sentidos e os sentimentos mais facilmente e envolvendo os alunos de uma forma mais intensa (Janete Borges Silva).

Nesta abordagem que trago sobre a utilização do vídeo em sala de aula, posso começar por dizer que esta não é a solução milagrosa que resolve todos os problemas de concentração, atenção ou interesse. Mesmo sendo aplicada em alunos que pertencem à geração que “consome” mais horas de vídeo.

Numa abordagem simplista, seria fácil dizer-se que o vídeo é, por si só, motivador do envolvimento dos alunos. Mas, no terreno, sabemos que não é bem assim.

O vídeo…

Para a maioria de nós (os mais maduros), o vídeo, em termo de horas de visualização, está associado à televisão. Também ao cinema, mas maioritariamente à TV.

No caso dos nativos digitais, o vídeo está muito mais associado à Internet, principalmente ao Youtube. A interatividade e a liberdade de escolha em nada se assemelham ao formato com o qual crescemos.

A televisão também está diferente, porque, para além de podermos escolher os programas, filmes, documentários que gostamos, podemos interagir com o decurso de uma história e até emergir num filme através da realidade virtual.

Para além destas diferenças no formato, os jovens têm uma associação, quase umbilical, do vídeo com o lazer, diversão, o descanso, quase nunca com escola, ou trabalho.

Ora, já se está a ver que a predisposição para assistirem a um vídeo em sala de aula, nem sempre é a melhor. Nem sequer têm headphones e não podem estar a trocar mensagens em simultâneo, nem tão pouco a comentar, ou discutir, nos comentários! Bahh!

Por estes motivos, quando pensamos em introduzir o vídeo em contexto curricular, devemos fazê-lo de forma muito bem pensada, para que não seja um esforço inglório.

Como não deves utilizar o vídeo em sala de aula!!!

Para começar, no meu ponto de vista, há algumas formas inadequadas de utilização que devemos evitar ao máximo:

Vídeo para “encher chouriços”

Apesar de poder ser uma prática quando o professor já terminou o programa, num final de período quando a auto-avaliação já está feita, ou até mesmo num dia em que, por indisposição, nos esteja a ser difícil orientar uma aula, deve ser eventual e nunca recorrente, porque se a frequência for grande há um grande risco de desvalorização do vídeo e ficará associado a “não ter aula”.

Vídeo “disfarçado”

A exibição de filmes descontextualizados, cujo conteúdo não está relacionado com a disciplina, pode ser um alívio para os alunos num determinado momento mas, se for recorrente, pode induzir uma “camuflagem” da aula. Existem casos frequentes como a colaboração nos projetos de Educação para a Saúde ou Sexual, ou outro, onde o visionamento de um filme pode ser uma boa opção, devidamente contextualizada.

Maratona de Vídeos

Por vezes, o vídeo gera bons resultados com algumas turmas. Finalmente se conseguiu a concentração e atenção de um grupo de jovens! O professor fica entusiasmado e aposta forte nesta estratégia. E começa a maratona! Atenção! Como em qualquer caso, o excesso pode ser imprudente. A combinação de estratégias e dinâmicas de aula é, e sempre foi, a melhor alternativa para se conseguir criar bons ritmos de aprendizagem. Naturalmente que o uso exagerado do vídeo (computador, internet, projetos, desafios, aulas expositivas, etc…) diminui a sua eficácia e pode ter efeitos contraproducentes.

O Vídeo perfeito

Sim, também nesta área existem os perfeccionistas. Certamente já se cruzaram com o professor “crítico” fanático da qualidade dos filmes, tanto ao nível das informações de conteúdo como da estética.

Em vez de procurar a perfeição pode ser mais interessante analisar e discutir com os supostos erros, naturalmente com adaptações em relação à idade dos respetivos alunos.

Vídeo solitários

Esta categoria pode casar com as duas primeiras. O professor lembrou-se de passar um vídeo. Nessa aula e nas próximas a abordagem é apenas “Vamos ver este filme”. Este caso deve ser o mais raro, creio. Por isso é importante evitá-lo ao máximo.

Os Vídeos da Avozinha

Estive quase a não incluir esta categoria, mas não resisti. É o exemplo claro de quem continua a utilizar os exemplos de vídeo dos anos 80 e 90 para abordar questões atuais. Não me refiro a longas metragens, que até podem ser muito úteis em determinados contextos. Insistir em vídeos sobre educação sexual, alimentação, adições e vícios, comunicação, etc.. do outro século parece-me um erro crasso, por muito bons que sejam em termos de conteúdo.

Algumas propostas para utilizar o vídeo em sala de aula

Partindo do pressuposto que o vídeo não é utilizado das formas anteriores, então poderemos tentar criar momentos de aprendizagem se o plano de utilização for bem preparado.

Deixo-vos aqui algumas propostas/formas de utilização do vídeo em sala de aula.

Ilustração

Esta é, talvez, uma das formas mais utilizadas, o vídeo utilizado como ajuda para ilustrar o tema que está a ser trabalhado em aula, tentando (re)criar cenários (reais ou virtuais) que os alunos não conhecem.

É uma ferramenta poderosa para fazer viagens no espaço e no tempo. Pode ser uma forma de complementar e fornecer informação importante para a compreensão dos conteúdos. Dependendo do nível de ensino e dos temas, normalmente são utilizados pequenos filmes ou trechos de filmes.

Sensibilização

Uma boa forma de utilização pode ser através da escolha de um Bom Vídeo para despertar curiosidade, introduzir um novo tema ou motivar para temas difíceis.

Para aplicar esta metodologia é importante o trabalho de pesquisa do professor para que consiga o “tal vídeo”. A internet facilita esta tarefa, uma vez que as plataformas de alojamento de filmes disponibilizam milhões de hipóteses. Com uma boa seleção de palavras chave pode ser possível encontrar um vídeo que pode fazer toda a diferença.

Nestes casos, os vídeos são normalmente curtos mas muito intensos no conteúdo.  Podem não ser diretos e permitir o aguçar da curiosidade e, em alguns casos, suscitar a pesquisa autónoma sobre o assunto.

Simulação

Encontrar vídeos que exemplificam através de simulação uma realidade, pode ter um impacto muito positivo na compreensão dos conceitos.

Podem ser simulações de experiências perigosas de laboratório, que nunca poderiam ser implementadas em sala de aula, pelo perigo, tempo e recursos. Um filme também poderá simular, em segundos, o crescimento de uma planta/árvore, desde a semente até à maturidade.

Com as novas tecnologias de Realidade Virtual e Aumentada, os vídeos simuladores passam a ser imersivos e, por isso, começam a ganhar um interesse crescente. Não tenho dúvidas que estas novidades vão trazer inúmeras vantagens ao ensino.

Conteúdo

Este será o formato muito usado, escolher o filme sobre um determinado tema curricular ou extra-curricular. O conteúdo pode ser apresentado de forma direta, informando sobre um tema particular e orientando a sua interpretação.

Outra das abordagens do conteúdo nos filmes pode ser feita através da escolha de temas que poderão ter interpretações multidisciplinares e que possam suscitar a discussão, por não serem temas consensuais.

Atrevo-me a dizer que, em muitos países, já é uma realidade o “atrevimento” dos professores gravarem vídeos seus com a explicação de determinados conteúdos para que os alunos possam consultar em casa. Os seus alunos e muitos milhares pelo mundo inteiro, por serem, normalmente, vídeos partilhados. Pelas conversas que vou tendo com alguns colegas, continuo a achar que este ainda é um tema Tabu. A exposição da imagem pessoal não é muito bem vista.

Dá uma vista de olhos nesta introdução à História da Ciência:

Produção

A produção é, no meu entender, um dos formatos de utilização do vídeo que poderá proporcionar o desenvolvimento de muitas competências nos alunos, para além de poder ser uma grande ajuda para os professores.

Ambos poderão utilizar a produção para efeitos de documentação, através da recolha de vídeos que integrem conteúdos no âmbito da disciplina (experiências, debates, histórias, encenações, etc…).

Também pode ser uma produção através de montagem, ou seja, a partir de vídeos já existentes, ser possível aos alunos construírem algo mais completo ou mais resumido, de acordo com os objetivos. Neste caso, para além das competências para a planificação, produção e edição de vídeo, podem ser abordadas as questões relativas aos direitos de autor.

Por último e mais interessante, também podem ser criados vídeos de expressão, onde os alunos poderão explorar a criatividade para produzir com originalidade, podendo exercitar também as competências de trabalho em equipa, colaborativo.

Neste ponto é importante relembrar que o equipamento para a captura de vídeo não é um obstáculo. (Quase) Todos os alunos têm uma excelente câmara de filmar no bolso. Os smartphones, na sua maioria, até permitem a edição do filme, e com uma qualidade bastante aceitável.

A importância da Planificação!

Estas (e outras) sugestões que só poderão surtir efeito se forem bem pensadas e planificadas. A análise do que foi visto/produzido num vídeo é muito importante para aprofundar conhecimento e esclarecer dúvidas.

Parar o filme num momento estratégico para que se possa falar do assunto pode ser uma boa estratégia, ou então para sugerir que os alunos possam tentar encontrar um fim ideal para aquele filme (oralmente ou escrito).

Os alunos também poderão fazer uma análise e discussão da linguagem utilizada e do conteúdo apresentado.

Enfim, há uma infinidade de soluções que cada professor, com criatividade poderá explorar e testar.

Em nenhum destes (e outros) casos existem certezas de sucesso seguro, tudo dependerá da forma como essa informação for recebida pelos alunos. Nuns casos será excelente e noutros uma desilusão. É esta a nossa triste sina!

Como disse anteriormente, a Internet é um excelente aliado do professor no que toca à escolha e seleção dos vídeos, e para investigar bons exemplos da sua utilização em sala de aula (ou fora dela).

Na Internet também poderão encontrar diversas ferramentas que podem ajudar-nos na preparação e implementação de estratégias com utilização do vídeo.

Num dos próximos artigos apresentarei algumas ideias muito interessantes.

Fica atento! E bons filmes!

Créditos da imagem de destaque:

photo created by rawpixel.com – www.freepik.com